La inmigración mundial y la búsqueda de derechos por parte de los grupos minoritarios han hecho que los científicos sociales y los educadores planteen serios interrogantes sobre las concepciones liberales asimilacionistas de la ciudadanía que históricamente han dominado la educación para la ciudadanía en los estados-nación.

El autor de este artículo cuestiona las concepciones liberales asimilacionistas de la ciudadanía y de la educación para la ciudadanía. Sostiene que la educación para la ciudadanía debe reformarse para que refleje las culturas e idiomas de origen de los estudiantes de diversos grupos, y sostiene que los derechos de grupo pueden ayudar a los individuos a alcanzar la igualdad estructural. En la parte final del artículo, analiza las implicaciones de su análisis para la transformación de la educación para la ciudadanía.