La escuela en la red

Educar para Participar-OEI, Guías Metodológicas

Numerosas familias de todo el mundo han constituido una asociación internacional para reclamar el derecho a educar a sus hijos sin llevarlos a la escuela. Piensan que los estados pueden exigirles la obligación de educar a los niños, pero no han de imponerles cómo deben hacerlo y, a su juicio, con el desarrollo de Internet y las nuevas tecnologías la educación escolarizada no es ya la única alternativa.

Resultados sociales de la educación: La evaluación de los resultados sociales y la mejora de los centros escolares a través de las inspecciones escolares (inglés)

Educacion para la democracia, Libros

En los últimos años, la atención se ha desplazado cada vez más hacia los «resultados sociales de la educación». En consecuencia, los organismos nacionales de inspección de la educación se enfrentan a la exigencia de incorporar estos resultados en su evaluación de la calidad de la educación. Algunos organismos de inspección ya han incluido (aspectos de) los resultados sociales en sus sistemas de evaluación. Su experiencia proporciona una visión de las posibilidades y limitaciones de la medición de la calidad educativa en el ámbito social, y puede contribuir a un mayor desarrollo de la evaluación de la calidad social de los centros educativos. 

Cátedra de la paz colombiana: crítica constructiva al anagrama incompleto

Artículos, Educacion para la democracia, Paz, conflicto y reconciliación

Con beneplácito, e incertidumbre a la vez, se recibió la noticia de la promulgación de la Ley 1732 de septiembre 1 de 2014, por la cual se estableció “La Cátedra de la Paz” en todas las instituciones educativas del país, sin embargo ad portas del cuarto aniversario, la magnitud de la temática, la falta de conocimiento e improvisación han complicado la orientación de ésta.

Diversidad, identidad de grupo y educación para la ciudadanía en una era global

Artículos, Educacion para la democracia, Mujer, Género y Diversidad

La inmigración mundial y la búsqueda de derechos por parte de los grupos minoritarios han hecho que los científicos sociales y los educadores planteen serios interrogantes sobre las concepciones liberales asimilacionistas de la ciudadanía que históricamente han dominado la educación para la ciudadanía en los estados-nación.